쓰기교과서

<정의> 교과서는 학교의 교과 교육을 위하여 교육과정에 따라 편찬한 도서로, 이 유물은 쓰기 과목의 교과서이다. <발달과정/역사> 우리나라 교과서의 변천과정을 살펴보면, 먼저 갑오경장(1894) 이전의 전통사회에서는 유교사상 내지 유교적 도덕관을 설립하기 위하여 실시되어 왔고 이 시기에 사용된 교육자료는 오늘날과 같은 교과서의 개념에 적용될 수 있는 것이 아니며, 유교 경전에 한정된 교육자료가 대부분 교과서 구실을 하였다. 다음으로 1894년에서 1910년 국권 상실 전까지의 시기에는 갑오경장에 의하여 새로운 교육제도가 마련됨에 따라 교육 내지 학교에 관한 여러 법률이 공포되고 교과별 교육이 실시되어, 이에 적합한 교과서가 등장하게 되었다. 그러나 개화·계몽적 성격과 자주독립적 사상을 고취하는 성격을 지닌 이 시기의 교과서는 일본의 정치적·군사적 간섭이 증대함에 따라 그 자주적 성격이 점차 약화되어 가는 결과를 가져왔다. 1910년에서 1945년 광복 이전까지의 시기는 우리나라를 침략한 일본의 식민지 교육제도가 적용되는, 일본 제국주의 침략 시기의 교육제도를 들 수 있다. 이 시기의 교과서에는 우리나라에 대한 일본의 식민지화 교육정책이 직접적으로 반영되었다. 1945년에서 1948년 정부수립 이전까지의 시기에는 광복과 함께 미군정이 실시되어 일본의 식민지 교육을 청산하고, 미국의 민주주의 교육사조를 도입한 단계이다. 교육제도상의 큰 변혁을 가져온 이 시기의 교육은 교과서 편찬과 사용면에서도 일대 변혁을 가져왔다. 이어 1948년의 대한민국 정부수립 이후 지금에 이르기까지 현대 교육사조에 따른 교육제도가 확립되고, 우리 실정과 시대에 맞는 교육을 실시하기 위한 교육제도가 마련되기까지 여러 차례에 걸친 교육과정의 개정·보완을 거듭하는 가운데, 교과서의 편찬도 이에 따라 변천하여 오늘에 이르게 되었다. <일반적 형태 및 특징> 『교과』란 교육과정 안에 제시된 교육내용을 학문 영역 또는 교육활동 영역별로 세분화한 것으로, 교과서는 이들 각 교과를 체계적이고 효과적으로 학습할 수 있도록 편집하여 학습의 기본 자료로 사용하기 위해서 만든 것이다. 따라서 교사에게는 학생을 지도하기 위한 교육활동의 기본 매체가 되며, 학생에게는 학습할 내용을 담은 기초 자료가 된다. 이 유물은 국민학생들 중에서도 저학년생들의 국어 교육을 위한 교과서로, 교과의 이름은 ‘쓰기’였다. 책의 내용은 낱말이나 간단한 문장 등을 익힐 수 있도록 구성하였고, 종이를 B5 정도의 크기로 재단해 철심으로 엮어 놓았다. 겉지는 안지보다 두꺼운 종이로 만들어 앞뒤로 붙였는데, 풀밭에서 병아리 세 마리가 노니는